在集团化办学的实践中，唯有在育人方针、文明认同与原则规划等方面达到深层一致，才干避免“形合神散”，而点评机制的树立是推进集团化办学的要害引擎。我地点的江苏省常州市武进区星河试验小学教育集团构建了开展性点评机制，为各成员校的开展供给了方向指引与改善支撑，促进办理效能继续晋级，不断推进校园向更高水平开展，完成了集团化办学从规划扩张到内在共生的跃迁。

  点评原则：“共性底线+特性高线”的调和奏鸣。咱们确认了“轻担负、高质量、可继续”作为共性底线，选用要害要素剖析法，集团树立课程施行、课堂教学、质量管控、学生培育、师资建造等中心内容作为一致查核底线，保证办学质量均衡，保证共性底线，成为保证教育质量与校园可继续开展的柱石。咱们确认了“一校一品、一校一策”的特性高线，坚持“共性与特性偏重、一致与灵敏结合”的办理原则，构建“总校统筹、分校自主”的办理形式，集团鼓舞成员校在文明建造、特征开展、立异实践、品牌刻画等方面树立特性化方针，归入开展点评。这种点评原则，既避免了“一刀切”带来的开展同质化，又避免了因过度寻求特性而忽视根本质量的状况，完成美美与共的集团化办学现象。

  点评目标：“根底目标+开展增值”的双轮驱动。点评目标的拟定进程是不断价值对齐、一致达到、方向锚定的进程，集团化办学的点评目标，除了教育行政部门安排的刚性要求之外，更需求各个教育集团活跃探究点评的内生机制。咱们将立德树人根本任务细化为可量化、可追寻的惯例目标，一起设置集团各成员校的特征立异、自主开展等弹性点评维度，首要包括根底性目标、开展性目标和特性化目标三个维度。集团校的点评选用结果性与进程性偏重、参加性与生成性结合的方法，以线上线下、阶段与年度等多渠道反应开展信息。根据各校开展阶段与定位，探究“一校一策”方针办理，每所成员校自主申报开展项目，集团中心校安排专家论证，并差异化装备办理权限与资源支撑，完成“一校一计划”精准施策。经过分类点评、差异赋分，既保护集团全体质量衡量原则，又尊重成员校开展逻辑，活跃引导成员校发掘本身潜力，打造特性化的教育品牌。

  点评途径：“画像驱动+确诊优化”的精准导航。咱们优化集团各校区年度开展的数字画像系统，精准追寻各校开展轨道以及各项目标的达到程度，以及师生家长满意度等为每所成员校“画像”，反应特性化的年度归纳点评陈述。一起约请点评专家就陈述内容及有关问题与校长沟通交流，发挥开展性点评归纳效应。集团还树立办学质量常态监测系统，按月生成各校运转开展健康指数，并经过数字化渠道实时公示开展状况，完成问题早预警、经历快推行、开展可视化。经过画像陈述以及数据可视化，对每个校区的优势和短板精准剖析，量身定做解决计划，让集团化办学的开展点评从含糊走向精准，从经历判别走向数据支撑，从静态点评走向动态改善，为集团各成员校的可继续开展注入了连绵不断的动力。